학습할 수 있게 하는 데 필수적으로 요구되는 ‘삶으로의 여권’이다. 기초교육은 본질적인 것이며, 성에 따른 불평등과 국가간, 국내적 불평등은 해소되어야만 한다.
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Ⅱ. 야외학습(야외수업, 야외교육)의 의의
현대 사회는 고도의 물질문명과 정보 체계의 발달로 보
Ⅰ. 지질과 야외지질 현장자료 개발
야외 지질 현장자료를 개발하려고 하면 교사나 전문가들은 우선 먼저 학생들에게 어떠한 야외 경험과 탐구활동을 해야할 것인지를 결정해야 한다. 따라서 야외 지질 현장자료의 개발은 지질 단원의 교육과정과 학습내용을 분석하고 이에 적합한 내용의 야외 지질
상상력, 지질학의 원리를 이해라고 응용할 수 있는 학습능력
ᄋ 지질학 관련 전문용어의 의미와 개념을 애해하고, 구두 또는 서면으로 원활한 의사소통을 할 수 있는 언어능력
ᄋ 지도, 도면, 지진계의 기록을 해석하는 것과 같은 고등수학계산을 신속정확하게 수행할 수 있는 수리능력
학습자가 자신의 학습 욕구와 필요에 맞게 자신에게 유의미한 학습을 하기 위해서는 학습자로 하여금 자신의 학습을 준비하고, 학습에 필요한 단계를 거쳐서 일련의 학습을 책임지고 주관하면서 주의와 동기를 높은 상태로 유지하도록 해야 한다는 것이다(Simons).
최근 교수-학습이론에서 나타나는 교
학습자가 광고를 보거나 듣고 설득전략을 파악할 수 있고, 광고를 직접 구성해보는 것 뿐 아니라 일상생활에서 대화 상대에게 전달하고자 하는 바를 호소력 있게 표현할 수 있도록 설득하는 말 듣기, 설득하는 말하기에 대한 교수학습방안을 제시할 것이다.
2. 연구사 및 최근 연구 동향
매체 언
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본 보고서는 학습자들의 비판적이고 창조적인 수용 자세와 태도를 함양하기 위해서는 보다 전향적인 교수학습 방법론이 필요하다고 본다. 이에따라 시인 신경림에 대한 이해를 바탕으로 현 중등교육 교과서의 교수학습 방법이 올바른지 재검토하고 바람직한 방향을 제시하는데 목적을 두고 있다.
학습사회에 적합한 교육으로 변모해 나가야 할 것이다.
셋째, 오늘날 사회의 변화에 교육의 변화가 미치지 못함에 따라 교육의 역할이 위협받고 있는 실정이다. 따라서 과거부터 지속되어온 고정관념과 전례에 집착하는 교육에서, 새로운 지식과 국내외적 변화에 능동적으로 대응하며, 그러한 변화를
교수학습방안
①유아기
창의성 증진, 창의성을 계발하는데 있어서는 어렸을 때부터 교육을 시작했습니다. 다들 그래왔듯이 유아 시절부터 교육을 받아 왔습니다. 게임을 통한 창의성증진 활동을 해왔습니다. 선생님과 함께 그림을 그린다거나, 촉각 시각 미각 청각 후각 등 여러 감각 기관을 이용해
교수․학습 방법의 문제는 교육 내용과 연관지어 다양한 방법으로 전개하되, 특히 다음 사항에 유의한다.
첫째, 학습자 수준에 적합한 과제를 제시하여 이를 창의적으로 해결하도록 함으로써 자기주도적 학습력을 신장시킨다.
둘째, 개별적인 언어 현상을 지나치게 분석하는 접근 방식을 지양하여